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卷积210 2020
科学教育创新技术(ITSE-2020) |
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文章号 | 18060 | |
页数 | 6 | |
段内 | 环境教育 | |
多尔市 | https://doi.org/10.1051/e3sconf/202021018060 | |
在线发布 | 04年12月 |
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21018060(2020)
大学教学过程主观控制与学生焦虑关系心理学和教学特征
一号车臣州立大学,俄罗斯格罗兹尼市364093
2车臣国立师范大学,俄罗斯格罗兹尼,364024
*对应作者 :laura07@yandex.ru
文章探讨大学人道主义专业和医学专业学生主观控制与焦虑关系的特殊性、自律开发及其与学生自知关系研究的目的是研究主体控制关系和教育过程参与者焦虑关系,影响各种专业学生焦虑的个人特征关系理解文章中各种心理概念中的焦虑和不安大学人道主义和医学各专业实现自学思想教育过程表达焦虑自律机制,同时考虑到人道主义专业和医学专业学生的心理特征影响学生焦虑因素确定:强势特征、自知知识、自律开发、应对策略实验部分使用下列研究方法:技术Spielberger-Khanin反作用度和个人焦虑度,Plutchik-Kellerman-Conte个人问答题“生活方式索引”,Zverkov-Adman测试题“自诊断”,以及数学统计处理结果方法实证研究确认焦虑、强烈意愿特征与滥用大学人道主义和医学专业学生心理保护机制之间的联系
必威西汉姆赞助作者版由EDPScience发布,2020
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