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卷积2732021
十四大国际科学实用会议 " 农企业开发状况和前景-INTERAGROMAS2021 |
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文章号 | 12035 | |
页数 | 7 | |
段内 | 环境教育培训生态学 | |
多尔市 | https://doi.org/10.1051/e3sconf/202127312035 | |
在线发布 | 2021年6月22日 |
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27312035(2021)
现代高等教育教师数字素养
一号南联邦大学344006俄国Rostov-on-Don
2服务创业学院Don国立技术大学Shadhty,346500俄罗斯Shakhty
3莫斯科大学俄国内务部命名V.Ya奇科特亚117437俄国莫斯科
*对应作者 :vaskovmaxsim@mail.ru
数字技术在人生活所有领域的扩展决定教育数字转换这是因为数字教育转换使教育系统本身符合技术革命的要求并允许学生获取相关数字能力以成为经济部门合格人员教育数字化和信息技术在教育过程的积极使用方面,对高等教育学院的要求也在改变。过去一年里这一点变得特别明显,当时大学以远程形式工作。文章作者转而讨论现代高教教师数字素养问题基础结构功能理论Parsons,现代学概念EGiddens和A判定人类行为理论Maslow显示现代高教师在数字教育变换方面有哪些能力基于分析,应注意数字能力包括与信息素养、电子环境中交互技巧有关的能力生成数字内容的能力保证用户身心健康安全处理数字设备时识别消除技术问题的能力师资数字素养综合能力整体而言,大学教师数字读写指数相当高,但与年轻人不同,教师信任技术创新程度较低,这降低了他们积极处理数字教育环境的意愿。现代教师需要改变对数字化的态度,
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